Психологическая помощь и поддержка детям-инвалидам
10.07.2016 12:54 изменено
Психологическая помощь и поддержка детям-инвалидам Новосибирского района
Групповые занятия
В комплексном центре социального обслуживания населения «Добрыня», который расположен в поселке Краснообск, мною ведётся работа, направленная на создание оптимальных условий для повышения социально-психологического качества жизни детей-инвалидов. Моя работа строится не только с самим ребенком-инвалидом, но и с его семьей, и заключается в предоставлении психологической и информационно-методической помощи, а также вовлечении близких в реабилитационный процесс, работу по развитию социальных навыков, формированию у детей способности к самостоятельному решению своих жизненных проблем и, как следствие, полноценной жизни в социуме.
Психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями в развитии является приоритетным направлением, так как работа по коррекции, ослаблению дефектов развития детей, а главное, по развитию личности ребенка-инвалида в целом, должна быть постоянной и комплексной. Дети-инвалиды нередко сталкиваются с негативным отношением к себе: на них чаще всего смотрят как на детей, нуждающихся в постоянном особом внимании и, главное, не умеющих заявить о себе и своих желаниях. Дети, имеющие инвалидность, - тоже дети. Они живут своей жизнью, у них есть свои мечты, планы, интересы, увлечения, они тоже мечтают взрослеть и познавать мир, обретать друзей, любить и быть любимыми. И им, как и всем детям, необходимо общение со сверстниками. Поэтому наши занятия мы стараемся проводить в группах детей примерно одинаковой возрастной категории. Мои задачи как педагога-психолога заключаются не только в повышении уровня психического развития детей и уровня саморегуляции поведения, но и в обязательном обучении детей умению формировать доброжелательные отношения в группе с последующим применением этих навыков в социуме. Я мотивирую их на продолжение этого общения и за пределами центра: во время совместного посещение театров, музеев, выставок и просто общения между собой.
Свою работу я строю, не только опираясь на имеющийся актуальный уровень развития ребенка, но и обязательно учитываю его потенциальные возможности, имея установку на положительный результат. Работа с детьми-инвалидами планируется и проводится с учетом возрастных особенностей, рекомендаций врачей - реабилитологов МСЭ относительно особенностей соматического состояния, функциональных нарушений со стороны ЦНС.
Среди множества используемых мною классических методов высокую эффективность показывают применение обыгрывания эмоциональных состояний, конфликтных ситуаций и способов выхода из них, психогимнастика (методика развития основ произвольности психической регуляции у детей), сказкотерапия, игры и этюды, игротерапия, музыкотерапия, пескотерапия, развивающие, подготовительные, тренинговые игры и упражнения.
Одним из направлений коррекционной работы является метод куклотерапии, основанный на процессах идентификации ребенка с любимым героем сказки, мультфильма или с любимой игрушкой. Ребенок переносит свои проблемы на пальчиковую куклу и с помощью игровой ситуации учится решать их. Дети делают куклам массаж, уколы, лечебную гимнастику. Это помогает им преодолеть страх, понять необходимость медицинских процедур, почувствовать уверенность в своих силах и действиях. Так же я использую систему тренингов, где дети учатся справляться с жизненными трудностями, преодолевать барьеры в общении, снимать психоэмоциональное напряжение, обучаются основам саморегуляции поведения.
Психологическая помощь и поддержка детям-инвалидам
Психологическая помощь и поддержка детям-инвалидам Новосибирского района
Групповые занятия
В комплексном центре социального обслуживания населения «Добрыня», который расположен в поселке Краснообск, мною ведётся работа, направленная на создание оптимальных условий для повышения социально-психологического качества жизни детей-инвалидов. Моя работа строится не только с самим ребенком-инвалидом, но и с его семьей, и заключается в предоставлении психологической и информационно-методической помощи, а также вовлечении близких в реабилитационный процесс, работу по развитию социальных навыков, формированию у детей способности к самостоятельному решению своих жизненных проблем и, как следствие, полноценной жизни в социуме.
Психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями в развитии является приоритетным направлением, так как работа по коррекции, ослаблению дефектов развития детей, а главное, по развитию личности ребенка-инвалида в целом, должна быть постоянной и комплексной. Дети-инвалиды нередко сталкиваются с негативным отношением к себе: на них чаще всего смотрят как на детей, нуждающихся в постоянном особом внимании и, главное, не умеющих заявить о себе и своих желаниях. Дети, имеющие инвалидность, - тоже дети. Они живут своей жизнью, у них есть свои мечты, планы, интересы, увлечения, они тоже мечтают взрослеть и познавать мир, обретать друзей, любить и быть любимыми. И им, как и всем детям, необходимо общение со сверстниками. Поэтому наши занятия мы стараемся проводить в группах детей примерно одинаковой возрастной категории. Мои задачи как педагога-психолога заключаются не только в повышении уровня психического развития детей и уровня саморегуляции поведения, но и в обязательном обучении детей умению формировать доброжелательные отношения в группе с последующим применением этих навыков в социуме. Я мотивирую их на продолжение этого общения и за пределами центра: во время совместного посещение театров, музеев, выставок и просто общения между собой.
Свою работу я строю, не только опираясь на имеющийся актуальный уровень развития ребенка, но и обязательно учитываю его потенциальные возможности, имея установку на положительный результат. Работа с детьми-инвалидами планируется и проводится с учетом возрастных особенностей, рекомендаций врачей - реабилитологов МСЭ относительно особенностей соматического состояния, функциональных нарушений со стороны ЦНС.
Среди множества используемых мною классических методов высокую эффективность показывают применение обыгрывания эмоциональных состояний, конфликтных ситуаций и способов выхода из них, психогимнастика (методика развития основ произвольности психической регуляции у детей), сказкотерапия, игры и этюды, игротерапия, музыкотерапия, пескотерапия, развивающие, подготовительные, тренинговые игры и упражнения.
Одним из направлений коррекционной работы является метод куклотерапии, основанный на процессах идентификации ребенка с любимым героем сказки, мультфильма или с любимой игрушкой. Ребенок переносит свои проблемы на пальчиковую куклу и с помощью игровой ситуации учится решать их. Дети делают куклам массаж, уколы, лечебную гимнастику. Это помогает им преодолеть страх, понять необходимость медицинских процедур, почувствовать уверенность в своих силах и действиях. Так же я использую систему тренингов, где дети учатся справляться с жизненными трудностями, преодолевать барьеры в общении, снимать психоэмоциональное напряжение, обучаются основам саморегуляции поведения.
В работе я использую весь спектр форм взаимодействия: индивидуальный прием семьи, групповые занятия, консультирование родственников, выездные мероприятия на территории муниципальных образований Новосибирского района, совместные групповые и игровые занятия для детей-инвалидов и взрослых, ежеквартальные «Родительские посиделки» для родителей детей-инвалидов, сеансы музыкотерапии, обсуждение ситуации и поиск выхода на занятиях по фильмотерапии «Наш кинозал», совместные творческие, литературные, музыкальные вечера для взрослых инвалидов и детей с ограниченными возможностями в развитии, ежемесячные игровые занятия по обучению здоровому образу жизни, – все это доступно для маленьких и больших жителей Новосибирского района, имеющих инвалидность и ограничения в здоровье.
Двери нашего центра всегда открыты для Вас!
Мы находимся по адресу: п. Краснообск, здание лабораторного корпуса СибНИИРС. Контактный телефон 308 75 66. Психолог центра работает по предварительной записи ежедневно, кроме среды, субботы и воскресенья.
Рыжанкова Александра, психолог
Групповые занятия
В комплексном центре социального обслуживания населения «Добрыня», который расположен в поселке Краснообск, мною ведётся работа, направленная на создание оптимальных условий для повышения социально-психологического качества жизни детей-инвалидов. Моя работа строится не только с самим ребенком-инвалидом, но и с его семьей, и заключается в предоставлении психологической и информационно-методической помощи, а также вовлечении близких в реабилитационный процесс, работу по развитию социальных навыков, формированию у детей способности к самостоятельному решению своих жизненных проблем и, как следствие, полноценной жизни в социуме.
Психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями в развитии является приоритетным направлением, так как работа по коррекции, ослаблению дефектов развития детей, а главное, по развитию личности ребенка-инвалида в целом, должна быть постоянной и комплексной. Дети-инвалиды нередко сталкиваются с негативным отношением к себе: на них чаще всего смотрят как на детей, нуждающихся в постоянном особом внимании и, главное, не умеющих заявить о себе и своих желаниях. Дети, имеющие инвалидность, - тоже дети. Они живут своей жизнью, у них есть свои мечты, планы, интересы, увлечения, они тоже мечтают взрослеть и познавать мир, обретать друзей, любить и быть любимыми. И им, как и всем детям, необходимо общение со сверстниками. Поэтому наши занятия мы стараемся проводить в группах детей примерно одинаковой возрастной категории. Мои задачи как педагога-психолога заключаются не только в повышении уровня психического развития детей и уровня саморегуляции поведения, но и в обязательном обучении детей умению формировать доброжелательные отношения в группе с последующим применением этих навыков в социуме. Я мотивирую их на продолжение этого общения и за пределами центра: во время совместного посещение театров, музеев, выставок и просто общения между собой.
Свою работу я строю, не только опираясь на имеющийся актуальный уровень развития ребенка, но и обязательно учитываю его потенциальные возможности, имея установку на положительный результат. Работа с детьми-инвалидами планируется и проводится с учетом возрастных особенностей, рекомендаций врачей - реабилитологов МСЭ относительно особенностей соматического состояния, функциональных нарушений со стороны ЦНС.
Среди множества используемых мною классических методов высокую эффективность показывают применение обыгрывания эмоциональных состояний, конфликтных ситуаций и способов выхода из них, психогимнастика (методика развития основ произвольности психической регуляции у детей), сказкотерапия, игры и этюды, игротерапия, музыкотерапия, пескотерапия, развивающие, подготовительные, тренинговые игры и упражнения.
Одним из направлений коррекционной работы является метод куклотерапии, основанный на процессах идентификации ребенка с любимым героем сказки, мультфильма или с любимой игрушкой. Ребенок переносит свои проблемы на пальчиковую куклу и с помощью игровой ситуации учится решать их. Дети делают куклам массаж, уколы, лечебную гимнастику. Это помогает им преодолеть страх, понять необходимость медицинских процедур, почувствовать уверенность в своих силах и действиях. Так же я использую систему тренингов, где дети учатся справляться с жизненными трудностями, преодолевать барьеры в общении, снимать психоэмоциональное напряжение, обучаются основам саморегуляции поведения.
Психологическая помощь и поддержка детям-инвалидам
Психологическая помощь и поддержка детям-инвалидам Новосибирского района
Групповые занятия
В комплексном центре социального обслуживания населения «Добрыня», который расположен в поселке Краснообск, мною ведётся работа, направленная на создание оптимальных условий для повышения социально-психологического качества жизни детей-инвалидов. Моя работа строится не только с самим ребенком-инвалидом, но и с его семьей, и заключается в предоставлении психологической и информационно-методической помощи, а также вовлечении близких в реабилитационный процесс, работу по развитию социальных навыков, формированию у детей способности к самостоятельному решению своих жизненных проблем и, как следствие, полноценной жизни в социуме.
Психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями в развитии является приоритетным направлением, так как работа по коррекции, ослаблению дефектов развития детей, а главное, по развитию личности ребенка-инвалида в целом, должна быть постоянной и комплексной. Дети-инвалиды нередко сталкиваются с негативным отношением к себе: на них чаще всего смотрят как на детей, нуждающихся в постоянном особом внимании и, главное, не умеющих заявить о себе и своих желаниях. Дети, имеющие инвалидность, - тоже дети. Они живут своей жизнью, у них есть свои мечты, планы, интересы, увлечения, они тоже мечтают взрослеть и познавать мир, обретать друзей, любить и быть любимыми. И им, как и всем детям, необходимо общение со сверстниками. Поэтому наши занятия мы стараемся проводить в группах детей примерно одинаковой возрастной категории. Мои задачи как педагога-психолога заключаются не только в повышении уровня психического развития детей и уровня саморегуляции поведения, но и в обязательном обучении детей умению формировать доброжелательные отношения в группе с последующим применением этих навыков в социуме. Я мотивирую их на продолжение этого общения и за пределами центра: во время совместного посещение театров, музеев, выставок и просто общения между собой.
Свою работу я строю, не только опираясь на имеющийся актуальный уровень развития ребенка, но и обязательно учитываю его потенциальные возможности, имея установку на положительный результат. Работа с детьми-инвалидами планируется и проводится с учетом возрастных особенностей, рекомендаций врачей - реабилитологов МСЭ относительно особенностей соматического состояния, функциональных нарушений со стороны ЦНС.
Среди множества используемых мною классических методов высокую эффективность показывают применение обыгрывания эмоциональных состояний, конфликтных ситуаций и способов выхода из них, психогимнастика (методика развития основ произвольности психической регуляции у детей), сказкотерапия, игры и этюды, игротерапия, музыкотерапия, пескотерапия, развивающие, подготовительные, тренинговые игры и упражнения.
Одним из направлений коррекционной работы является метод куклотерапии, основанный на процессах идентификации ребенка с любимым героем сказки, мультфильма или с любимой игрушкой. Ребенок переносит свои проблемы на пальчиковую куклу и с помощью игровой ситуации учится решать их. Дети делают куклам массаж, уколы, лечебную гимнастику. Это помогает им преодолеть страх, понять необходимость медицинских процедур, почувствовать уверенность в своих силах и действиях. Так же я использую систему тренингов, где дети учатся справляться с жизненными трудностями, преодолевать барьеры в общении, снимать психоэмоциональное напряжение, обучаются основам саморегуляции поведения.
В работе я использую весь спектр форм взаимодействия: индивидуальный прием семьи, групповые занятия, консультирование родственников, выездные мероприятия на территории муниципальных образований Новосибирского района, совместные групповые и игровые занятия для детей-инвалидов и взрослых, ежеквартальные «Родительские посиделки» для родителей детей-инвалидов, сеансы музыкотерапии, обсуждение ситуации и поиск выхода на занятиях по фильмотерапии «Наш кинозал», совместные творческие, литературные, музыкальные вечера для взрослых инвалидов и детей с ограниченными возможностями в развитии, ежемесячные игровые занятия по обучению здоровому образу жизни, – все это доступно для маленьких и больших жителей Новосибирского района, имеющих инвалидность и ограничения в здоровье.
Двери нашего центра всегда открыты для Вас!
Мы находимся по адресу: п. Краснообск, здание лабораторного корпуса СибНИИРС. Контактный телефон 308 75 66. Психолог центра работает по предварительной записи ежедневно, кроме среды, субботы и воскресенья.
Рыжанкова Александра, психолог
